□李曙东
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北京市大兴区第八小学（以下简称“大兴八小”）始建于1989年，30多年间走过了“质量强、特色鲜、品位高”的发展阶段。但近年来，由于教师队伍老龄化严重，教学理念不能与时俱进等问题，为学校发展设下了许多“藩篱”。尤其是在“双减”的新形势下，学校的发展进入拐点。如何焕发活力实现教师的“二次成长”，如何变革创新实现学校的再发展，已经成为亟待解决的新课题。
正视危机危中寻机
学校正视危机、果敢判断，决定危中寻机。
大兴八小有着底蕴深、经验足的优势，在“兴星文化”引领下，形成了“老马识途、老骥伏枥、老当益壮”的“三老生态”，“不老廉颇”更是大有人在，学校教师有一半以上获得过骨干教师的荣誉称号。与此同时，在区教委大力实施的“内培外引”计划中，该区优质学校得到迅速发展，这也为大兴八小再起航增添了新动力。
“点燃”教师重塑“兴星”
变革创新的目标是实现学校重起航、再发展，改革路径要从“点燃”教师开始。
改革整体规划分为50岁以上教师、中年教师、青年教师三个层次推进，用“兴星文化”循循善诱，用“危机驱动”让教师真正认识到发展的问题。
在2021-2024三年发展规划和2021-2022工作计划中，大兴八小设计了一套“激活”方案，制定了“重起航、再发展、新突破”的目标和美好愿景。
成立“两心两营两组”。以青年教师为主创办“德育研究创新中心”“家校互动课程项目组”等，摆脱传统思维模式和行为方法，发挥变革创新的引擎作用。
遴选年轻后备干部进行培养。给平台、放权力，让年轻教师得到锻炼，解决领导班子严重老化、缺乏创新力学习力等问题。
扁平化管理提高效率。重视培养并充分发挥年级主任、教研组长的作用，建立组长例会机制，强化部门有效整合，实现“一竿子插到底”，增强执行力，提升工作效率。
大力实施“潜源工程”。学校多措并举为教师的“二次成长”搭建平台，不断促进教师从经验型向专业型、专家型转变，推进教学质量持续提升。
重塑“兴星文化”。从办学方向到育人目标，从五星评价到校风学风建设，树立“三正三好”典型；打造好老师团队；打造“四老精神”，形成“四老生态”。
变革创新困中破局
上述变革得以实施的基础是教师内驱力的激发。如何激发？学校又采取了“促发心动—付诸行动”的分层次“激活”方法——学校领导与教师谈心谈话、倾听心声、达成共识，从而激发“我想干、我能行、我要再成长发展”的内驱力。
实施“巨星、恒星、新星”三星方案，化危为机，困中破局。在2021年区级骨干教师评聘后，学校以唤醒、激发落选的“原骨干”为抓手，撬动唤醒整个教师群体。“原骨干”的“二次成长”不仅解决了教师队伍骨干数量不足的问题，更是营造了重燃激情、增添活力的文化氛围。
大兴八小以“变革创新”为主题、以“潜源工程”为途径、以“两心两营两组”为抓手、以促进学校“重起航、再发展、新突破”为目标的2021-2024三年发展规划已初见成效。
重构与创新开启了学校的改革序幕，突破与发展激励教师从优秀迈向卓越。大兴八小正在探索与践行“二次成长”，在变革中实现“涅槃重生”。
（作者系北京市大兴区第八小学校长）
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