□中国发展改革报社 记者王明高
□雷茂盛
长期从事一线教育的全国人大代表、重庆谢家湾学校校长刘希娅在今年全国两会期间走上“代表通道”，直面家长们的焦虑，分享对“双减”的认识。
刘希娅说，这些年，孩子们的身心健康、睡眠运动、补课负担等成为社会热议话题。新修订的《未成年人保护法》充分彰显了儿童优先的立场。
“为此，我进行了专题调研，广泛听取基层意见，围绕《未成年人保护法》修订先后提出32条建议。例如‘学校不得利用周末节假日组织义务教育阶段学生补课’等，多条内容被吸纳。基层的建议能够被立法机关吸纳，能够成为全过程人民民主的参与者，我很受鼓舞，倍感责任重大。”
刘希娅认为，“双减”让孩子们有更多的时间亲近大自然，到运动场、图书馆，孩子们的学习状态、身心状态都更好了。但也有家长担心考试升学，甚至有些焦虑。
刘希娅表示，“双减”不是减成绩减质量，而是通过小切口系统重构教育生态，回归教育本质，融合校内外教育资源，提升孩子们的成长质量。
“对此，我感触很深。”刘希娅说，“十几年前，我们学校探索‘减负提质’素质教育时，也遇到了很大的阻力。在反复研究论证的过程中，老师们带着不被理解的心酸和压力对我说，‘校长，我们真是为了孩子们好，可千万别放弃’。”
谈起过往，刘希娅说：“我们没有放弃。因为我们明白，减负是为了更好的提质增效，真正的教育不应过度依赖刷题与时间的堆砌，真正的素质教育也不怕科学的考试。”
针对家长对于学校减负之后怎样提高成绩的焦虑，刘希娅给出的答案是提高课堂教学质量。据她介绍，多年来，为了让孩子们体验到学习过程有意义、有意思，该校系统实施“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题学校文化，创新优化校园生活流程，千方百计激发孩子们的内在动力和学习热情。减少被动管控灌输，增加主动学习，促使孩子们既生动活泼又自主自律。
刘希娅认为，孩子们的学习成绩与积极情绪、睡眠运动的充分度、对外交流的开放度、主动探究的专注度、学习过程的意义感、胜任感、满足感等都高度正相关。教育就是要有因材施教的策略和有教无类的情怀，不辜负每一个孩子的潜能，让每个孩子按照自己的优势去发展，不仅是老师们的初心使命，也应是社会、家长们的理性共识。
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